8月19日，由对外交流办公室（港澳台事务办公室、国际学生办公室）主办的暑期全球素养教育专家报告会在线举办。
报告会主要面向第二期全球素养教育实验班运行团队、第一期实验班校内指导教师团队，并扩大至国际教育学院学工团队、校内二级单位外事联络员队伍近40人在线参加。
本次专家报告会邀请到上海跨文化基础教育研究中心主任-占盛丽博士，围绕“全球素养教育的概念及实现路径”这一主题，从概念理清——“引入”的教育概念和中国本土的研究和政策实践和中国学生全球素养的培养和测评：区域和学校/高校实践两个部分入手，深入浅出地介绍了国际理解教育、跨文化教育、全球素养及国际化教育概念，并引入了相关国内教育政策文本，四个概念在中国教育政策中的关系和发展趋势。
同时，占博士还以北京——“六位一体”的国际理解教育区域推进模式和成都高新区——“破题-破冰-破难”三个路径区域国家理解教育推进模式为例及在中小学、高校开展的国际理解教育/全球素养的多种课程模式，为大家介绍了我国基础教育阶段丰富而多层次的国际理解教育实践。与会人员纷纷表示受益良多。
占博士强调：教师应具备社会情感能力，列举了中国教师跨文化素养（全球胜任力）的提升路径，鼓励教师通过提升自身全球素养能力来培养学生。教师的全球素养体现上:从学生视角，促进学生道德成长，构筑人类命运共同体的价值观；促进学生社会成长，尊重，包容，欣赏人的多样性；促进学生的情感成长，激励、表达、管理；促进学生理性成长，知识框架和学科思维。占博士肯定了我校第一期全球素养教育实验班的成果，并结合课程图谱给出了增加“行动力”学习项目的宝贵建议，鼓励学生通过学习技能，参加上海、全国、乃至其他国家和地区的全球素养/跨文化技能大赛。
相信通过本次专家报告会能够帮助教师加深对全球素养的理解，主动参与到学校深度国际化的进程中去，为培养出足球彩票具备全球胜任力的应用型人才而努力。